我家男孩的一个小同伴乐乐小朋友生日了，我陪同孩子送去了礼物。小玩伴家里很热闹，有十多个小朋友到场，乐乐给孩子们分享了不少玩具，唯独一个新买的玩具不舍得给人玩，他抱在怀里，说：“我担心你们弄坏了，我这个玩具叫超级飞枪”。本来有些小朋友还没注意，乐乐这么一说，反而引起了很多小朋友注意起他的飞枪玩具了。有一个陪同姐姐一起来生日会的2，3岁的小男孩，冲到乐乐面前就抢。被乐乐挡了一下，小男孩哇一声哭了。
乐乐的奶奶觉得很不好意思，就对乐乐说：“别那么吝啬嘛，给弟弟玩一下。”见到有大人帮腔，小男孩又冲上来抢。乐乐的奶奶干脆从乐乐手上抢过玩具，递给了小男孩，还回头对乐乐说：“不懂分享的孩子不是好孩子。”这时，轮到乐乐不高兴了，嘟着嘴巴不说话。
常常有父母认为，不分享的孩子是性格吝啬的孩子，还有些父母，他们的认识比前面的父母进步一些，他们认为，不要强迫孩子分享，因为孩子的物权需要被尊重，玩具或孩子的其他东西是属于孩子的，孩子有是否分享的权利。有些爸妈们还认为，当大人尊重了孩子的物权，孩子反而会更乐意分享。
当然，“尊重孩子、不强迫”这个说法现在还成立，无论什么时候，我们都需要尊重孩子，就像我们希望获得他人的尊重一样。可这不是重点，或者说，这些父母没能真正了解孩子。
那么，“不强迫孩子分享”的真正原因是什么呢？
孩子6岁前，缺乏“他我概念”，什么意思？根据发展心理学家Robert Kegan的人际关系发展理论，Kegan认为，小朋友6岁前常常认为“我最大”，他们总是首先满足自己的需求，因此这阶段也被人称为“自我膨胀期”。他们缺乏“他我概念”，所以在人际关系上，常常表现为“自私”，“想着自己”，例如看见糖果就要吃、看见玩具就要玩，不管是谁的，当然，有些小朋友经过管教，会有所收敛，但他们仍旧以“自我”为主。
从孩子5，6岁后，因为开始了真正的“交友”需求，他们为了发展“小小朋友圈”，这时家长们会发现，小孩开始不大愿跟爷爷奶奶或爸爸妈妈玩了，而是跑到邻居家跟小朋友玩，孩子们也开始慢慢地发展“他我概念”。因为他们需要跟人交朋友，与他人一起玩，那么就不能不考虑他人，否则他们会被小朋友拒绝在外。
所以，当你家孩子还没够6岁，甚至是1，2岁的年龄，常常表现出“不分享”，父母以此认为孩子“性格吝啬”，还因此强迫孩子分享，无视孩子的抗拒和哭闹，显然是不够了解孩子了。
不强迫，不意味着“不鼓励”
人是社会动物，让孩子快乐成长的一个最重要的因素是——拥有好朋友。儿童心理学家Albert Ellis也说，同伴关系以其独特的方式，对儿童身心发展起着重要的作用。当一个孩子习惯以自我为中心，甚至不惜伤害他人满足自己，这种做法，一定需要父母的引导和教育的，否则将影响孩子未来的人际习惯。至少，父母们也要从小让孩子们知道——什么是美好的人际关系。
我认识一位母亲，有个5岁的小男孩。她对我说：“我家里很穷，所以我不允许别的小孩弄坏我家孩子的玩具”。所以，“别让人玩你的玩具，你也不要玩别人的”，常常是她教育孩子的口头禅。听说有一次，有个不认识他们的小女孩不小心玩坏了小男孩的玩具鸭，这位妈妈生气地要别人赔偿，虽然那个玩具鸭已经很破旧了。结果，周围的小朋友都把这个5岁的小男孩孤立起来了，没人愿意跟他玩，谁都担心父母嘴里说的“惹麻烦”。很明显，这位母亲错误的育儿方式，影响了孩子的人际了。
正如幼儿说在前面提及的，分享是孩子们未来的一种人际相处的方式。孩子年幼时，例如3，4岁，父母可以不强迫孩子分享，但可以鼓励孩子分享，帮助孩子懂得分享的价值。
有一次，我带女儿果果到公园玩，果果坐在椅子上吃棉花糖，这时她身旁出现了一个陌生的小女孩。这个年龄与果果相仿的小女孩，静静地看着果果，眼睛一眨也不眨。
“分享会很快乐哦，记得小皮球的故事了吗？”“小皮球”是我给果果讲的故事，说的是一个小男孩自己玩小皮球很无趣，当他与别的小朋友一起玩小皮球后，两人总是哈哈大笑，连小皮球也羡慕他们的快乐。
果果大声说“记得”，然后从袋子里拿出了一颗棉花糖，分享给了面前的小女娃。小女娃很开心地嚼着，还送给了果果一朵小黄花。后来，两女孩在旁边一起玩耍找树叶了。
难怪有人说，强迫是无能的“幌子”，育儿的幸福，就像阳光下的点滴甘露，正接收着阳光的丝丝温暖……
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