作者：主创团·猪妈妈
同事儿子五年级，她说，每次拿到儿子试卷，都感觉要爆炸一样。
“不明白为什么那么简单的题，反复讲过、练过，还会做错！”
为此，她专门加了孩子班里一位学霸妈妈的微信，准备虚心求教。
哪想人家回复：“我们没怎么管啊，都是孩子自己学。”
这下，她心里更不平衡。
本想学学人家奋力托举，没想到别人毫不费力。
现在，她看着自家孩子，心累的吔，“马上小升初了，还这么不开窍、不上道，难道真的是智商差距？”
我提醒她，可千万别一叶障目，不见泰山。
学霸家长可能现在确实没管，但人家早把力气用在了前面。
脑科学家证实，孩子的学习成绩和好奇心、专注力、学习习惯、思维能力紧密相关。
长大后能成为学霸的孩子，小时候普遍有这5个特征。
家长们可以对照检查，看看孩子的“学霸潜力”；没有的，赶紧重视、培养起来，相信依然能养出省心、优秀的孩子！
“学霸”潜力一：超强的好奇心
密歇根大学研究者曾对6200名儿童的出生、成长数据进行分析，他们发现，好奇心可以预测一个孩子的成绩。
好奇心越强，孩子学习成绩越好。
博主@北大小钢牙，是北大本硕连读的学生。
她说，进北大后，周围人最大一个特点，是好奇心强。很多人都有“打破砂锅问到底”的习惯，她也是。
上中学那会儿，老师上课讲一道题，没听明白，很多同学都不问；但她呢，一定要把每一个问题弄懂、搞透。
有时，老师都被她问烦了，问得答不上来。
后来，她成了那所中学10年来，唯一一个考上北大的学生。
我们经常抱怨孩子，学习不主动，没有专研精神。
但《养育的选择》中说，孩子天生有好奇心和学习力。
只是有时候，家长的反馈方式不对，把他们的好奇心和学习积极性给扼杀了。
前段时间，和表妹聊起一件小时候的事，我没想到，这件事对她影响很深。
一次亲友聚会上，上小学的表妹突然问，“为什么太阳是从东边升起？”
结果引来全家人的嘲笑。
姑姑批评她，一天脑壳不知道在干啥子，心思不放在学习上，“太阳不从东边升起，难道从西边吗？一天竟想些没用的。”
后来，表妹说，她之后再也没有向大人问过任何问题。
其实，当时爱钻牛角尖、爱问问题，并不是什么“蠢”事，恰恰是我们爱探索、有求知欲的表现。
脑科学家迪昂说，如果一个人对自己所学的东西有强烈的兴趣和热情，那学习时，就会产生强烈的兴奋情绪。
大脑会更活跃，可塑性更高，学得更快。
家长希望孩子在学习上更主动，更投入，那首先就得让孩子拥有一个求知若渴的大脑。
保护孩子的好奇心，就是让孩子自我驱动的最好方式！
“学霸”潜力二：超强的专注力
有个令人震惊的实验，叫做“看不见的大猩猩”。
科学家们邀请受试者观看一段两队人打篮球的视频，同时让他们数清楚，穿白色球衣那队人传球的总次数。
这样简单的任务，只要集中注意力就行。
但不可思议的是，大家虽然数清楚了传球次数，然而，有50%的受试者没有注意到，球场上，居然一直有一个横冲直撞的“大猩猩”存在！
科学家们在扫描受试者眼球时还发现，好几次受试者眼睛都对准过“大猩猩”，但因为他们大脑有另外的“目的”，便对大猩猩“视而不见”。
这个实验告诉我们：
注意力是有选择性的，只有注意到才能学到。而专注力就是使用注意力的能力。
专注力好的孩子，大脑能更好地集中精力，同时屏蔽干扰；
但专注力不好的孩子，他们使用注意力选择信息的能力就会相对弱很多。
所以，对于这类孩子，即便我们把人按在那儿，眼前的知识，对他而言也可能相当于不存在。
那怎么提升孩子的专注力呢？
第一，要注意保护。
家长少指导、少打断，不吼骂，才不会破坏孩子原有的专注力。
比如，孩子正努力拼一个模型，家长不要看着不对，就忍不住指导；孩子拿起绘本，正看得起劲，家长就别一会嘘寒问暖，一会端盘水果过去。
有些父母，孩子正忙自己的，想起个事，就非要把孩子喊答应；没搭理，就直接吼，“没长耳朵吗”；作业做不好，也骂“你猪脑子吗”……
这些行为，都会严重破坏孩子的专注力。
第二，用“正念”的方法，训练大脑关注当下。
“正念”是一种基于科学研究的休息方法，它同时被脑科学家证实，可以有效提升专注力。
方法是，我们可以引导孩子感受正在做的事情。
（图片来源：《高效休息法》）
比如吃饭时，好好感受食物的口感、触觉、唾液变化；走路时，关注关节的活动，脚和地面的接触等。
这样既可以摒除杂念，让大脑充分休息，还可以，让注意力更容易集中。
第三，和孩子玩“舒尔特方格”等需要高度集中注意力的游戏。
比如，让孩子按顺序点数方格中的数字，数得越快，说明注意力越集中。
反复训练，孩子的专注力就能得到有效提升。
“学霸”潜力三：优秀的阅读习惯
一个清华学霸说：
他小时候很爱看书。
有次，老师讲苏东坡。
同桌读到“身似已灰之木”，就吐槽说：“苏东坡这人也太丧了吧！”
但他却一下子思接千古，感受到灵魂的震颤。
因为，苏东坡这句诗，出自庄子的《齐物论》：“形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎？”
说的是，人生要追求“形如槁木，心如死灰” 的境界。
意指，没有欢喜也没有厌恶，没有恐惧也没有哀伤。
只有丧失“我”，才能突破“我”；只有进入“无我”境界，才能融进天地大道之中。
他不但不觉得“丧”，反而对苏东坡的超然境界，心生敬佩。
你看，同样的老师、同样的课堂，有没有阅读积淀，孩子进入的，完全是天差地别的学习境界。
很多家长希望孩子集中精力搞学习，不允许孩子看闲书，其实反而不利于孩子提升学习成绩。
雨果奖得主郝景芳认为，课本知识既抽象又概括，学科之间切割得很严重。
孩子学起来，如果没有背景知识，没有丰富的细节，很容易感到枯燥、难懂，就更别说融会贯通。
反而是有好的阅读习惯的孩子，他们的视野够开阔，积淀够丰富，更容易调动经验去理解，去输出。
家长们想要培养一个学霸孩子，就得先培养一个小书虫。
“学霸”潜力四：良好的抽象思维
前几天，和小区一位家长闲聊。
他说，自家女儿就是小书虫，坐得住，学习也用功，就是数学，太恼火了。
“语文一直很好，但一到三年级，数学就跟不上了。一做数学题就哭，怎么教都教不会！”
他觉得数学能力，多半靠天赋。
我发现很多孩子，都会偏科，或者遭遇“三年级现象”、“初二滑坡”。
家长就认为，是孩子不够聪明，学习没方法，天生不擅长某个学科……
但认知心理学家史蒂芬·平克说，相对人类基因的数十万年进化，数学运算和文字阅读出现的时间很短，并没能成为人的本能。
孩子遭遇学习困难，是学科难度提升后，接受抽象知识的“天然困难”，并不是因为笨。
那些学霸孩子，之所以能变“不擅长”为“擅长”，是因为在学习和生活间，建立了思维通道，有超强的抽象思维能力！
那怎么帮助遇到困难的孩子理解抽象符号，提升思维能力呢？
《孩子，愿你一生勇敢心中有光》一书中指出：
“想要理科学得好，可以不断尝试带孩子在生活中去体验抽象概念。”
比如，孩子小时候，教他认电梯上的数字，再对应上楼层；吃饭时，请他按照人数，分配碗筷、食物。
大点了，在搭积木时，让孩子思考力的原理；看到路上的汽车，可以一起聊聊坐标系……
这样将生活细节和学科知识建立链接，孩子才能在遇到抽象概念时，感到熟悉，真正理解学这些知识的意义。
当然，在生活中，多练习观察、归纳、假设、推理、讨论、表达……这些行为本身，也是在提升孩子的抽象思维能力。
“学霸”潜力五：超强的时间观念
前段时间，一位清华妈妈的凡尔赛发言冲上热搜。
她儿子，以700分成绩被清华录取。
她说：“平时娃回家睡觉比较多。就算发挥失常，也能上好大学。”
听得“普娃”家长直呼：真是羡慕不来！
在我们想象中，学霸的作息难道不是该像这样，自觉自律、满满当当吗？
我们鼓励孩子，也是让他们多学习学霸的勤奋认真，怎么还有多睡觉这种操作？
其实无论是刻苦努力型学霸，还是轻松愉快型学霸，他们身上最值得孩子学习的，不是用了什么方式，而是有很强的时间观念！
心理学者刘轩说，有时间观念的孩子，为了挤出玩耍、休息或者钻研各种兴趣爱好的时间，往往会更愿意探索高效的学习方法。
无论是休息也好，刻苦学习也罢，都是他们有习惯、有计划，为自己负责的体现。
很多家长想帮孩子养成好的学习习惯，给孩子规定好几点学，几点休息。
结果啥都替孩子安排了，孩子反倒失去了主动性，依赖性越来越强。
家长“逼孩子一把”的最好方法，不是面面俱到，而是让孩子自己做计划、拿决定。
莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选一个的话，我宁要寻找真理的能力。”
很多人谈到学霸特质，会说自律、努力、聪明、专心、习惯好、方法好……父母们就恨不得全面使劲儿。
其实，这些都是有了好奇心、专注力、阅读习惯、抽象思维以及时间观念这些底层能力后，会有的具体表现而已。
只要我们帮孩子打好这5层能力，“普娃”也能成“学霸”！
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